DEMOKRATI
DEMOKRATISKA VÄRDEN
Demokratiska värden är till exempel:
Du ska förstå vad de demokratiska värdena ovan innebär.
Ge exempel på demokratiska rättigheter som finns i Sverige.
Ge exempel på demokratiska skyldigheter i Sverige.
Resonera kring någon demokratisk rättighet och skyldighet. Det innebär att du ska belysa rättigheten från olika håll. Ställ frågor, som till exempel "varför?". "hur?", "vad?", "för vem", "på vilka sätt?". Diskutera gärna med någon klasskamrat när du gör denna uppgift.
- yttrandefrihet
- åsiktsfrihet
- mötesfrihet
- jämlikhet
- tryckfrihet
- rättssäkerhet
- frihet
Du ska förstå vad de demokratiska värdena ovan innebär.
Ge exempel på demokratiska rättigheter som finns i Sverige.
Ge exempel på demokratiska skyldigheter i Sverige.
Resonera kring någon demokratisk rättighet och skyldighet. Det innebär att du ska belysa rättigheten från olika håll. Ställ frågor, som till exempel "varför?". "hur?", "vad?", "för vem", "på vilka sätt?". Diskutera gärna med någon klasskamrat när du gör denna uppgift.
DEMOKRATISKA PROCESSER
Val av Lucia!
Beskriv det mest demokratiska sättet för en skola att utse vem som ska vara årets Lucia.
Vad är det som gör ditt sätt demokratiskt. Resonera kring för- och nackdelar.
Representativ demokrati och direkt demokrati
Representativ demokrati innebär att man utser representanter för att ta beslut åt en större grupp.
Direkt demokrati är till exempel folkomröstningar.
Resonera kring för- och nackdelar med de båda sätten.
Lyssna på introduktionen i Digilär, "Politik och beslutsfattande".
Beskriv det mest demokratiska sättet för en skola att utse vem som ska vara årets Lucia.
Vad är det som gör ditt sätt demokratiskt. Resonera kring för- och nackdelar.
Representativ demokrati och direkt demokrati
Representativ demokrati innebär att man utser representanter för att ta beslut åt en större grupp.
Direkt demokrati är till exempel folkomröstningar.
Resonera kring för- och nackdelar med de båda sätten.
Lyssna på introduktionen i Digilär, "Politik och beslutsfattande".
SÖKA INFORMATION
Sök information om valet i Ukraina 2010. Gick det demokratiskt till? Vilken kritik finns? Resonera kring informationens och källornas trovärdighet och relevans.
KÄLLOR
ne.se
sv.wikipedia.org/wiki/Demokrati
Om demokrati på regeringens hemsida
Om val i Sverige
Digilär
Film från UR: Valturnén:Demokrati
Film från UR: Ramp Höjdare:Kampen för demokrati
Film från UR: Ramp Höjdare:Hinder för demokrati
Film från UR: Demokrati och partier
sv.wikipedia.org/wiki/Demokrati
Om demokrati på regeringens hemsida
Om val i Sverige
Digilär
Film från UR: Valturnén:Demokrati
Film från UR: Ramp Höjdare:Kampen för demokrati
Film från UR: Ramp Höjdare:Hinder för demokrati
Film från UR: Demokrati och partier
BEGREPP
fria och rättvisa val
Yttrandefrihet
Åsiktsfrihet
Tryckfrihet
Mötesfrihet
Information
Öppenhet
Massmedia
Rättssäkerhet
Inflytande
Demokratiska processer
Rösträtt
Direkt demokrati
Representativ demokrati
Majoritet
Minoritet
Partier
Parlament
Makt
Yttrandefrihet
Åsiktsfrihet
Tryckfrihet
Mötesfrihet
Information
Öppenhet
Massmedia
Rättssäkerhet
Inflytande
Demokratiska processer
Rösträtt
Direkt demokrati
Representativ demokrati
Majoritet
Minoritet
Partier
Parlament
Makt
KUNSKAPSKRAV
E
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
C
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
A
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
C
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
A
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.