DEMOKRATI
DEMOKRATISKA VÄRDEN
Demokratiska värden är till exempel:
Demokratiska värden är till exempel:
- yttrandefrihet
- åsiktsfrihet
- mötesfrihet
- jämlikhet
- tryckfrihet
- rättssäkerhet
- frihet
DEMOKRATISKA PROCESSER (1/4 och 22/4)
Val av Lucia!
Beskriv det mest demokratiska sättet för en skola att utse vem som ska vara årets Lucia.
Vad är det som gör ditt sätt demokratiskt. Resonera kring för- och nackdelar.
Malmös kommunfullmäktige
Vi tittar på ett möte i stadshuset. Stadshuset ligger endast några kilometer från skolan. Där samlas de politiker som har röstats fram av malmöborna.
Riksdagen
Vi tittar på ett beslut i riksdagen (Fler bostäder åt unga och studenter). Vi följer ärendet från förslag till beslut.
Digilär:
"Beslutsfattande och politiska idéer"
Introduktioner: Politik och beslutsfattande, Ideologierna
Genomgång av följande kapitel i avsnittet "Beslutsfattande och politiska idéer":
Beskriv det mest demokratiska sättet för en skola att utse vem som ska vara årets Lucia.
Vad är det som gör ditt sätt demokratiskt. Resonera kring för- och nackdelar.
Malmös kommunfullmäktige
Vi tittar på ett möte i stadshuset. Stadshuset ligger endast några kilometer från skolan. Där samlas de politiker som har röstats fram av malmöborna.
Riksdagen
Vi tittar på ett beslut i riksdagen (Fler bostäder åt unga och studenter). Vi följer ärendet från förslag till beslut.
Digilär:
"Beslutsfattande och politiska idéer"
Introduktioner: Politik och beslutsfattande, Ideologierna
Genomgång av följande kapitel i avsnittet "Beslutsfattande och politiska idéer":
- Hur påverkar man samhället?
- Demokrati och diktatur
UNDERSÖKA SAMHÄLLSFRÅGOR (22/4)
Vi kommer att titta på några aktuella frågor i samhället.
Vad? Var? Hur? När? Vem? Vilka? Varför?
- Betyg i skolan
- Våldet mellan fotbollssupporter
- Svensk vapenexport
Vad? Var? Hur? När? Vem? Vilka? Varför?
ÅSIKTER (29/4 + 23/5)
Här nedan finns några ämnen. Du ska uttrycka åsikter om två av dem. När du uttrycker din åsikt så ska du resonera i flera led (I flera led innebär att du förklarar hur de delarna av ditt resonemang hänger ihop. Till exempel vilken konsekvens det får eller hur någon del av samhället påverkas.)
Du ska dessutom plocka fram underbyggda argument (minst två) som stärker ditt resonemang . Argumenten ska vara ur olika perspektiv.
Du ska slutligen problematisera ämnet, till exempel belysa det ur motsatt perspektiv (typ: å andra sidan).
Du ska dessutom plocka fram underbyggda argument (minst två) som stärker ditt resonemang . Argumenten ska vara ur olika perspektiv.
Du ska slutligen problematisera ämnet, till exempel belysa det ur motsatt perspektiv (typ: å andra sidan).
- Våld på fotbollsplanen/ishockeyrinken. Ska våld på fotbollsplanen/ishockeyrinken bedömas mildare än våld på gatan? Ska man kunna dömas i en domstol om man "misshandlar" på fotbollsplanen? Hitta argument för både ja och nej. Underbygg dina argument med fakta/information.
- Betyg i skolan. Ska barn betygsättas eller ska skolan vara betygslös? Hitta argument för både ja och nej. Underbygg dina argument med fakta/information.
- Svensk vapenexport. Är det rätt att Sverige säljer vapen till andra länder? Sverige är neutrala och har inte varit i krig de senaste 200 åren. Hitta argument för både ja och nej. Underbygg dina argument med fakta/information.
- Svenska kungahuset. Ska Sverige ha kvar monarkin? Hitta argument för både ja och nej. Underbygg dina argument med fakta/information.
- Eget förslag? Hitta argument för både ja och nej. Underbygg dina argument med fakta/information.
REPETITIONSUPPGIFTER
- Hur kan du påverka något i samhället? Ge flera exempel. Motivera varför det är ett bra sätt.
- Resonera kring något av de demokratiska värdena ovan. Förklara varför det är viktigt i en demokrati.
REDOVISNING
Redovisning av kunskaper:
Vi delar upp lektionen i två delar. Under första delen kommer du att få använda datorn. Då ska du undersöka ett samhällsämne som läraren ger dig. Det kunde till exempel vara "djurförsök". Då ska du använda datorn för att hitta information om ämnet.
Under andra delen får du frågor om ämnet. Då kommer du få frågor som handlar om demokratiska processer och om att ha åsikter. Svaren på dessa frågor redovisas skriftligt (individuellt) eller muntligt (i små grupper).
Vi delar upp lektionen i två delar. Under första delen kommer du att få använda datorn. Då ska du undersöka ett samhällsämne som läraren ger dig. Det kunde till exempel vara "djurförsök". Då ska du använda datorn för att hitta information om ämnet.
Under andra delen får du frågor om ämnet. Då kommer du få frågor som handlar om demokratiska processer och om att ha åsikter. Svaren på dessa frågor redovisas skriftligt (individuellt) eller muntligt (i små grupper).
KUNSKAPSKRAV
E
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
C
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
A
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
C
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
A
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.