INLEDNING
LIVETS LOTTERI
Gå in och ta en lott i LIVETS LOTTERI.
Ta reda på mer om hur ditt liv skulle se ut om du föddes/levde i ditt land.
Diskutera i gruppen era olika förutsättningar att leva ett hållbart liv. Ta upp följande aspekter: EKONOMI, EKOLOGI, SOCIOLOGI
Vad prioriterar du i livet beroende på var du lever?
Bör man ställa olika krav på att människor ska leva sina liv hållbara beroende av var man lever?
Gå in och ta en lott i LIVETS LOTTERI.
Ta reda på mer om hur ditt liv skulle se ut om du föddes/levde i ditt land.
Diskutera i gruppen era olika förutsättningar att leva ett hållbart liv. Ta upp följande aspekter: EKONOMI, EKOLOGI, SOCIOLOGI
Vad prioriterar du i livet beroende på var du lever?
Bör man ställa olika krav på att människor ska leva sina liv hållbara beroende av var man lever?
UPPGIFT:
Använd länkarna nedan som källor.
Resonera kring frågorna ovan. Ge också förslag på lösningar.
Tänk på att du ska belysa frågan ur följande perspektiv: HÅLLBAR UTVECKLING, EKOLOGISKT, EKONOMISKT och SOCIALT.
- Gör en karta som visar var olika viktiga naturresurser finns i världen. Till exempel Olja, metaller, Träd, Vatten, Jordbruksområde. (Använd atlas + internet)
- Gör en annan karta över var olika varor konsumeras i världen. (Sökord: konsumtion världen +varan (ex. kött, olja, energi, metaller)
- Resonera kring källornas trovärdighet och relevans.
- På vilka olika sätt påverkar människan situationen i världen?
- Vad är det människan gör som påverkar miljön? Hur vänder vi trenden? (Begrepp: Hållbar utveckling, EKOLOGISKT, miljö, vatten, transport, närproducerat, klimat)
- Hur ser den ekonomiska situationen ut i världen? Hur gör vi världen mer "rättvis"? (Begrepp: EKONOMISKT, handel, transport, BNP, fördelning, resurser)
- Hur är livssituationen för människor i olika delar av världen? Hur förbättrar vi situationen? (Begrepp: SOCIALT, fairtrade, arbetsförhållanden)
Resonera kring frågorna ovan. Ge också förslag på lösningar.
Tänk på att du ska belysa frågan ur följande perspektiv: HÅLLBAR UTVECKLING, EKOLOGISKT, EKONOMISKT och SOCIALT.
KÄLLOR
http://www.sida.se/Svenska/Bistand--utveckling/Globala-utmaningar/Visste-du-detta-om-handel/
http://www.sida.se/Svenska/Om-oss/Vara-amnesomraden/Sida-arbetar-for-tillvaxt/Handel-en-viktig-hornsten-for-utveckling/
http://www.sida.se/Svenska/Om-oss/Vara-amnesomraden/Hallbar-utveckling/
http://fairtrade.se/http://sv.wikipedia.org/wiki/R%C3%A4ttvis_handel
http://rattvishandel.oer.folkbildning.net/
http://www.gp.se/konsument/1.525008-protein-lyx-i-rika-varlden
https://www.youtube.com/watch?v=kXGmTPY94Ag
http://www.ne.se/ur/program/128140 (tittade vi på 2014-01-28)
http://www.sida.se/Svenska/Om-oss/Vara-amnesomraden/Sida-arbetar-for-tillvaxt/Handel-en-viktig-hornsten-for-utveckling/
http://www.sida.se/Svenska/Om-oss/Vara-amnesomraden/Hallbar-utveckling/
http://fairtrade.se/http://sv.wikipedia.org/wiki/R%C3%A4ttvis_handel
http://rattvishandel.oer.folkbildning.net/
http://www.gp.se/konsument/1.525008-protein-lyx-i-rika-varlden
https://www.youtube.com/watch?v=kXGmTPY94Ag
http://www.ne.se/ur/program/128140 (tittade vi på 2014-01-28)
REDOVISNING
VECKA 10
Du kan redovisa på följande sätt: Prov, skriftligt arbete, gör en hemsida, gör en film.
Du kan redovisa på följande sätt: Prov, skriftligt arbete, gör en hemsida, gör en film.
KUNSKAPSKRAV
E
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. (fråga 1-4)
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (fråga 1-2, 4)
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (fråga 1-3)
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. (fråga 4)
C
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. (fråga 1-4)
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (fråga 1-2, 4)
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (fråga 1-3)
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. (fråga 4)
A
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt. (fråga 1-4)
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (fråga 1-3)
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (fråga 1-3)
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. (fråga 4)
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. (fråga 1-4)
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (fråga 1-2, 4)
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (fråga 1-3)
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. (fråga 4)
C
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. (fråga 1-4)
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (fråga 1-2, 4)
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (fråga 1-3)
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. (fråga 4)
A
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt. (fråga 1-4)
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (fråga 1-3)
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (fråga 1-3)
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. (fråga 4)